Ordenamos Frases : Segundo de Primaria

 Nuestros niños/as han avanzado mucho en sus habilidades lingüísticas generales, desde que iniciaron su trabajo en infantil con el trabajo en vocabulario, en morfosintaxis en habilidades fonológicas... luego al iniciar el primer ciclo los acompañamos en el refuerzo de esas habilidades fonológicas, el principio alfabético y el inicio del proceso lector. 

Ahora con niños/as más mayores podemos avanzar hacia actividades más complejas como esta de ordenar frases, donde realmente ya estamos de lleno en ese proceso lector, trabajando comprensión y aspectos morfosintácticos, para nosotras es un placer ver cómo avanza nuestro alumnado. 

¡¡¡Sois unos campeones!!!.

Contiuamos con los talleres de familias

 Pues aquí seguimos cada semana con nuestros maravillosos familiares que participan de los talleres que realizamos.

Pasados ya unos meses del curso, se va notand como poco a poco todos nos vamos haciendo mucho mejor con la gestión de estas actividades en el aula.

Es una maravilla poder aprender y participar con nuestras familias, tanto niños/as como padres/madres disfrutan mucho de estos momentos. Y desde aquí queremos agradecerles su implicación.

Muchas gracias familias!!!!

Iniciamos los talleres con las familias con los más pequeñitos: allá van nuestros infantiles de 3 años

 Hoy para nosotras es un día muy especial

Nuestros niños/as han avanzado mucho en estos meses, primero han conocido nuestro cole, a sus compañeros/as, a los distintos maestros/as que trabajamos con ellos/as, han ganado autonomía en todos los aspectos y en Enero iniciamos el programa de estimulación del lenguaje oral.

Ahora damos un pasito más, e incluimos  a las familias en este proceso. Para nosotras es fundamental la participación de las familias y no sólo en lo que se refiere a estos talleres en concreto, si no a muchas de las actividades que realizamos en el centro. Que nuestras familias puedan participar es algo que nos hace aprender a todos/as y que a nosotras como maestras nos ayuda muchísimo a que entiendan algunos de los objetivos que trabajamos y cómo lo hacemos. Este aprendizaje de la familia no sólo les va a dar a conocer lo que se trabaja en la etapa y en este curso en concreto de infantil, si no que también les va a servir para ayudar y apoyar ese proceso , conociéndolo de primera mano.

Desde aquí queremos agradecer  a todas las familias su participación e implicación. 

¡¡¡ Muchas gracias !!!

Halloween

Halloween se llena de cuentos terroríficos. Los niños y niñas de 5 años participan en el concurso de cuentos de halloween que se realiza en el colegio. Para ello tenemos que presentar un cuento en formato vídeo. Volvemos a coger las cámaras,3,2,1, ...cámara y acción.

Comienzan los talleres con las familias.

Los grupos de 5 años comienzan los talleres con las familias. Todos los jueves 5 familias nos acompañarán en nuestro taller de juegos. NOs ayudarán a jugar, aprendiendo reglas, normas, respeto a los compañeros/as... y sobre todo desarrollaremos nuestro lenguaje. Nos encanta uqe las familais nos acompañen y nos visiten.

Talleres con las familias.

 Hoy venimos a mostraros una actividad que consideramos muy enriquecedora para toda la comunidad educativa.

¿Y por qué decimos para toda la comunidad educativa?

Porque en este caso participan las familias de nuestros alumnos/as, de momento los hemos comenzado en algunas clases, y consiste en proponer distintos talleres relacionados con aspectos diferentes que se están trabajando en clase tanto del área comunicativo-lingüística como del ámbito lógico matemático o de otros aspectos que se están trabjando en los talleres.

Un día a la semana las tutoras del aula preparan 4-5 talleras o propuesta de actividades, que serán dirigidas por los familiares que vengan a colaborar. De cada una de las aulas que participan en estos talleres se cita a varios familiares 4 o 5 (dependiendo de las actividades que se quieran desarrollar) para que cada uno de ellos/as se haga cargo de  una actividad que se les explica previamente.

Es se trata de una experiencia muy positiva  que las familias puedan participar y que todos podamos aprender de todos.

Orientaciones a las familias: Empezamos a leer, trabajamos con los sonidos.

 Hola muy buenos días a todos /as

Hoy traemos una entrada dedicada a las familias, sabemos que estáis muy interesadas en ayudar en la adquisición del proceso lectoescritor de nuestros niños/as y queremos ir todos en la misma línea, así que con todo nuestro cariño os dejamos este genially para que sepáis cómo lo estamos haicendo nosotros/as en el cole y cómo podéis ayudar en casa. 

Os dejamos este genially y esperamos que os sea de ayuda podéis verlo aquí abajo y desde este enlace.

Un saludo: las maestros y maestros del CEIP Garvayo Dinelli

1º Primaria: Comenzamos con la lectura

Para aprender a leer siguiendo lo que señala  Ehri (2020) nuestros niños/as necesitan adquirir fundamentalmente dos importantes aprendizajes. 

1. Adquirir habilidades de segmentación fonémica ( que los/las niños/as) entiendan entender que las palabras están compuestas por sonidos individuales (fonemas) que podemos manipular y ensamblar de diferentes formas (conciencia fonémica). 

2. Comprender el principio alfabético (que cada letra o grafema, representa un sonido o fonema). 

Según algunas algunas investigaciones, podría ayudar a los niños a desarrollar estos dos aprendizajes es el uso de los articulemas. Los articulemas son imágenes que representan la posición de la boca en la producción de un determinado fonema. 

Los autores de las investigaciones suelen señalar que el entrenamiento con letras y articulemas hace comprender a los niños cómo se pronuncian los fonemas/letras, de esta forma las conexiones entre los símbolos de las letras (grafemas) y sus sonidos (fonemas) quedan mejor aseguradas en la memoria. 

 Importante enseñar a nuestros alumnos/as cómo se produce el sonido de cada una de las letras que vamos a ir viendo, esto le ayudará a diferenciar aquellas letras que se parecen (P/B/M) .

4 años 2022: Comenzamos trabajando memoria auditiva

 Hoy en 4 años hemos comenzado a trabajar memoria auditiva ¿Cómo lo hacemos? Mira nuestro vídeo.

Aquí os dejamos algunas imágenes:

Retomamos el programa con el desarrollo de las quincenas.

Los grupos de 4 y 5 años comenzamos con el desarrollo de las quincenas. Las clases de 3 años como en el programa se indica , comenzarán en enero. Mientras realizarán actividades de lenguaje diarias en las aulas que formarán parte de sus rutinas.

Adquirir hábitos y rutinas: la incorporación de nuestros alumnos de 3 años

 Uno de los momentos fundamentales para nuestro alumnado que se incorpora en 3 años, tras pasar los primeros momentos de contacto con sus nuevos compañeros y su nuevo cole es la adquisición de las rutinas, la comprensión de las mismas y poco a poco ganar autonomía dentro del aula.

Desde el principo, y apoyados en imágenes y pictogramas para todos los niños/as intentamos explicar de forma muy sencilla aspectos básicos:

- subida y bajada de escaleras

- uso de los baños

- lugar para colocar sus chaquetas y mochilas y cómo hacerlo

- y una secuencia de las actividades que se realizan a lo largo de todo el día a través de una agenda para toda la clase.

Todos estos apoyos visuales nos sirven para asegurar la comprensión de todos/as nuestros alumnos/as además de ser un recordatorio al que poder acudir.

Conocer a nuestros compañeros/as

 Uno de los primeros objetivos en la incorporación de nuestros alumnos/as al centro es adaptarse al centro y por supuesto conocer los nombres de los compañeros/as que están en el aula con ellos/as, para ello las maestras hacen una cancioncilla con un "bichito" como mascota diariamente para que los niños aprendan los nombres de todos los niños/as del aula.

Así iniciamos la actividad, la maestra presenta al "bichito" a todos los niños... 

Vamos cantando una cancioncilla muy sencilla y corta y pasando el "bichito" a cada uno de los niños al tiempo que decimos su nombre.

Bienvenidos!

Comenzamos un nuevo curso con mucha ilusión. Como cada inicio de curso,las aulas se llenan de sonrisas, ruido, llantos, risas, canciones, cuentos... Es el momento de eleir nuevas mascotas para las aulas, momento en el que el lenguaje es un elemento necesario. Los niños y niñas lanzan sus propuestas y las defienden. Los compañeros y compañeras escuchan respetando a sus iguales. Después de las exposiciones, defensa de carteles, aspectos positivos y negativos de cada mascota, llega el momento más importante, las votaciones. Los niños y niñas deciden democráticamente su mascota , que formará parte de ellos durante todo el curso.

Anticipamos vamos a la gala del Cine

 Y ya que habéis podido ver en nuestra entrada anterior en qué consistió nuestro poryecto del CINE , también hacemos una anticipación a todos nuestros alumnos/as nuestra asistencia a esa actividad y cómo tendrá lugar.

¿Cómo lo hacemos?

Pues normalmente proyectamos en la pizarra digital de todas las clases la explicación de lo que haremos ese día. Aquí os dejamos un ejemplo: 

Esto nos ayuda a que todos nuestros alumnos/as sepan qué vamos hacer, en qué orden y que comprendan todos los pasos de la actividad. Además entendemos cómo las situaciones se pueden representar por escrito usando tanto las palabras como las imágenes, aspecto este muy importante para que los niños entiendan el código escrito.

Esperamos que os haya gustado

EL CINE

Los niños y niñas estás inmersos en el mundo del cine. cada clase está rodando su propio corto, para ello han tenido que analizar cuentos, realizar votaciones, tomar acuerdos hasta decidir que corto realizarían. Una vez decidido , han tenido que crear los guiones, personajes, oraganizar las grabaciones, decorados... Los niños y niñas han tenido que utlizar el lenguaje de forma funcional, con un objetivo y tarea clara, la de crear un corto. Este proyecto terminará con una gran gala del cine en el que se otorgarán premios a las diferentes modalidades y donde los iños y niñas podrán escuchar y ver sus propias creaciones y la de sus compañeros y compañeras. Aquí encontraréis algunos de los juegos que hemos realizado sobre el cine.

INFANTIL 5 AÑOS: TRABAJAMOS LOS FONEMAS (CONCIENCIA FONÉMICA)

Buenas tardes a todos/as

 Entramos a las clases de 5 años, en estos últimos meses estamos haciendo un trabajo ya muy sistemático de cara a la entrada en primero de primaria, y estamos afinando mucho más el trabajo de los fonemas (los sonidos de las letras)

Estamos trabajando y diferenciando qué palabras llevan un fonema (sonido) en concreto, esta semana estamos trabajando el fonema B/V que por supuesto luego apoyamos también con el principio alfabético (asociación del sonido a las letras). Pero como señalamos es un APOYO, puesto que este no es un objetivo a conseguir en infantil, lo que sí consideramos PRIORITARIO es que los niños/as diferencien bien todos los sonidos y sepan reconocerlos y encontrarlos dentro de palabras.

Os seguiremos contando.

Un saludo: Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli.

DÍA DEL LIBRO

Hoy hemos recibido en el centro la visita de una de nuestras cuentacuentos favoritas. María de Aupa. Nos ha contado el cuento "punto" con el que hemos reflexionado y compartido opiciones respecto a la forma en la que podemos mejorar nuestro mundo para hacerlo un lugar sin discriminaciones.

ESCRITORAS

 Con el proyecto escritoras los niños y niñas se han acercado al mundo de los cuentos, de la literatura, la escritura y la ilustración. 

Los niños y niñas han realizado exposiciones orales, murales,  cuentos, juegos...

No solo han conocido cuentos y sus autoras, también han aprendido a contar cuentos, entonación, frases de inicio, de final de cuento. 

Los niños y niñas han creado sus propios libros, poesías, relatos, listados de cuentos, de personajes... todo ello a través del lenguaje oral y escrito.

APROVECHANDO EL BUEN TIEMPO: TRABAJAMOS SÍLABAS

Muy buenas tardes a todos/as 

En estos días ya comienza a hacer días muy buenos lo que nos permite salir un poco fuera de las clases y aprovechamos todos recursos que tiene nuestro centro.

Estamos jugando en este caso al bingo de sílabas. Buscando palabras que comienzan con distintas sílabas.

Y aquí clasificamos las palabras (representadas mediante imágenes o pictogramas) según comienzan con Ta, te, ti, to, tu con apoyo de las sílabas escritas.

Continuamos, un saludo:

Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli

INFANTIL 5 AÑOS: ASOCIAMOS SÍLABAS DENTRO DE PALABRAS A SU GRAFÍA

 Estas semanas dentro de las clases de 5 años estamos comenzando a introducir ya las letras, que decimos y repetimos , que no son objetivo pero si hacemos ese acercamiento que nos propone nuestra normativa.

En concreto en estos días estamos trabajando el fonema N y estamos viendo palabras que llevan ese fonema, estamos dividiendo esas palabras en las sílabas que la componen y estamos buscando el "sonido escrito" de la sílaba que nos falta.

Os dejamos aquí este juego que los niños/as ya  conocen por si alguno en casa lo queréis repasar:  (pincha en la imagen)

Esperamos que os sirva de ayuda. 

Un saludo:

Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli.