INFANTIL 3 Y 4 AÑOS: APRENDEMOS A HACER NUESTRAS PRIMERAS DESCRIPCIONES.

Hoy os dejamos una entrada de forma algo diferente, en este genially podrás venir "a nuestras clases y  ver cómo lo hacemos" ¿nos acompañas?

Y os dejamos también un genially que hemos creado para infantil de 4 años para realizar descripciones más complejas de nuestro proyecto actual "Los piratas". ¿Quieres saber cómo funciona? Entra y juega con nosotros/as.

APOYOS PARA LOS TALLERES EN GRAN GRUPO

 Muy buenas tardes a todos/as

    Hoy os traemos una dinámica que usamos con la gran mayoría de clases. Porque a veces "cuanto más queremos correr, a veces lo mejor, es parar, porque nos podemos equivocar".

    Y con esa idea comenzamos, con mis compañeras de infantil sobretodo, a usar estos apoyos visuales, que inicialmente eran incluso sin las tarjetas, simplemente aros de colores.

    ¿Cuál es la idea? ayudar a nuestros niños/as a secuenciar los pasos para resolver una tarea, la que sea, "pararse", pensar antes de contestar, y ofrecer-enseñar la posibilidad de pedir ayuda y preguntar cuando se desconoce algo, bien sea a otro compañero/a o a un adulto.

    En en las actividades grupales o en los talleres rotatorios de lenguaje y de otros aspectos, los usamos. En las actividades en gran grupo solemos usar los tres:

            🔴ROJO (parar y pensar)

            🟢VERDE (responder)

            🟡AMARILLO (solicitar ayuda), siguiendo un poco una analogía con un semáforo.

Marcamos los pasos. En primer lugar me paro a pensar.

Cuando ya creo que sé la respuesta, avanzo al verde y resuelvo. Si no sé, la respuesta me voy al círculo amarillo y pregunto o pido ayuda.

Lo usamos mucho en actividades de gran grupo, cuando usamos la pizarra digital, tablet o en asamblea como  podéis ver en estos ejemplos:

    Además, normalmente en los talleres rotatorios (subdividimos la clase en 3 grupos y cada grupo trabaja una actividad como ya explicamos en entradas anteriores) lo que hacemos es que dejamos el AMARILLO en el centro junto con algún elemento que "SUENE" 🛎️ (timbre, campana) para solicitar ayuda o preguntar al resto cuando tenemos dudas. 

De forma que cuando un niño/a, por ejemplo, no sabe como se llama alguna palabra (suelen tener muchas dudas con vocabulario), puede levantarse irse al CÍRCULO AMARILLO hacer sonar el timbre y preguntar al resto su duda. Esto nos enriquece a todos/as porque todos aprendemos y la duda no suele ser única de un niño/a, son dudas que muchos comparten y que nos refuerza a todos/as. 

Esperamos que esta idea os sirvan de ayuda.

Un saludo CEIP Garvayo Dinelli.

5 AÑOS: CAJA DE LETRAS

 Hola muy buenas a todos/as

Hoy las maestras de 5 años os traemos una actividad que hemos incorporado a los rincones de nuestra clase, en concreto al rincón de "comunicación, representación y lenguaje"; nuestras cajas de letras.

Como podéis ver se trata de una cajonera, normalmente usada para guardar tornillos, clavos... pero que nosotras en nuestro cole hemos transformado para usar con letras imantadas. En cada uno de los cajoncitos por fuera está el articulema y la letra, dentro nuestro alumnado podrá encontrar la letra imantada que se corresponde con ella.

Estas cajas y las pizarras las usaremos para trabajar sobre el vocabulario, fonemas y letras que estamos trabajando los que nos va permitir usarlas para formar esas palabras y también disponemos de rotuladores vileda para luego escribirlas.

Sin más, despedirnos y esperamos que esta idea os haya gustado.

Un abrazo:

Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA: BINGO NAVIDEÑO

 Para despedir este primer trimestre, en las clases de primero y segundo de primaria hemos jugado a un bingo Navideño

Nuestro bingo es especial, porque es un bingo en el que hay que usar mucho el lenguaje oral y estar muy atento. Usamos mucho el lenguaje oral tanto a nivel comprensivo como expresivo. Os contamos en qué consiste la actividad.

En lugar de un bingo nosotros usamos un ruleta en la que estarán distintos personajes y elementos relacionados con la Navidad

A cada uno de los niños/as de la clase les hemos entregado unas tarjetas para jugar a nuestro "bingo-ruleta"

Por turnos van saliendo nuestros niños/as, hacen girar la ruleta y describen el elemento o personaje que les ha tocado, sus compañeros han de ir tapando aquellos que vayan saliendo. Y por hoy os dejamos que nos quedamos jugando a nuestro bingo.

Un saludo: los maestros y maestras del CEIP Garvayo Dinelli.

PRIMER CICLO: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

 Hola muy buenas tardes a todos/as

Es inminente tenemos la Navidad encima y para estos días hemos preparado un montón de juegos con temática navideña.

En estos juegos aprovechamos para trabajar vocabulario propio de esta temática y por supuesto mejorar la expresión y comprensión oral de nuestro alumnado.

Hoy en concreto hemos usado diferentes escenarios y personajes para que los alumnos/as tuvieran que ir diciendo a otra persona (maestro/a u otro niño/a) dónde debía ir colocando cada personaje. Esta actividad aunque parece sencilla requiere usar muchos conceptos espaciales, realizar pequeñas descripciones... Al hacerlo intercambiando papeles, unas veces eres la persona que dice qué hay que poner y otra veces eres la persona que coloca los elementos conseguimos que se trabaje la doble vertiente, expresiva y comprensiva.

Continuamos!!!!!

Un saludo: 

Los/as maestros/as del CEIP GARVAYO DINELLI.

INFANTIL 5 AÑOS Y PRIMER CICLO: CONCIENCIA SEMÁNTICA

 Hoy nos asomamos a las clases de infantil de 5 años y las clases de primer ciclo.

Vamos a trabajar vocabulario y conciencia semántica. La actividad consiste básicamente en  relacionar o generar palabras relacionadas a  partir de una imágen o escena y explicar oralmente por qué se han elegido esas palabras y cuál es la relación que tienen con la escena o imagen principal. En el primer nivel se presenta una tarjeta a partir de la cual el niño/a deberá a seleccionar cinco elementos (se puede ajustar el número de elementos según el requerimiento de cada alumno/a o grupo) que tengan algún tipo de relación con ella , una vez realizado esto pasará a explicar oralmente porqué ha seleccionado esos elementos. Señalar aquí que ante una misma imagen se pueden poner diferentes elementos y todos serán válidos siempre y cuando la explicación dada tenga coherencia semántica y/o pragmática con la imagen presentad.

En los niveles segundo y tercero, la actividad básicamente es igual, pero se aumenta la complejidad al no dar un banco de imágenes base para elegir, se le presentarán tres imágenes y el niño/a deberá elegir uno de ellos , será el niño/a el que tenga que escribir las  palabras en su cuaderno o ficha y explicar por qué se han seleccionado esas palabras.

En otras ocasiones hemos inventado pequeñas historias con las imágenes elegidas y el escenario.

Aquí os dejamos el juego por si os puede servir a alguien.

Un saludo, los maestros y maestras del CEIP Garvayo Dinelli

2º PRIMARIA: TRABAJAMOS Y AMPLIAMOS VOCABULARIO.

 Hola buenas tardes a todos/as

Hoy desde el CEIP Garvayo Dinelli nos asomamos a las clases de segundo de primaria, donde estamos trabajando la ampliación del vocabulario de nuestros alumnos/as.

Uno de los objetivos fundamentales de la etapa es que los niños mejoren la formas de expresión oral y dentro de ese objetivo nosotros/as vamos a proponer actividades que aumenten el vocabulario de nuestro alumnado y además que hagan que se expresen oralmente de forma más adecuada.

En esta actividad los niños tiene que establecer relaciones semánticas entre dos palabras, elegir de las imágenes que aparecen abajo cuál está más relacionada con la última de arriba y explicar el por qué de esa relación.

Una de las mejores formas de trabajar el vocabulario no es hacerlo de forma aislada, sino introducirlo dentro de la estructura de su pensamiento y de su discurso.

Esperamos que este ejemplo os sirva de ayuda.

Un saludo:

Los maestros/as de CEIP Garvayo Dinelli.