Talleres con las familias.

 Hoy venimos a mostraros una actividad que consideramos muy enriquecedora para toda la comunidad educativa.

¿Y por qué decimos para toda la comunidad educativa?

Porque en este caso participan las familias de nuestros alumnos/as, de momento los hemos comenzado en algunas clases, y consiste en proponer distintos talleres relacionados con aspectos diferentes que se están trabajando en clase tanto del área comunicativo-lingüística como del ámbito lógico matemático o de otros aspectos que se están trabjando en los talleres.

Un día a la semana las tutoras del aula preparan 4-5 talleras o propuesta de actividades, que serán dirigidas por los familiares que vengan a colaborar. De cada una de las aulas que participan en estos talleres se cita a varios familiares 4 o 5 (dependiendo de las actividades que se quieran desarrollar) para que cada uno de ellos/as se haga cargo de  una actividad que se les explica previamente.

Es se trata de una experiencia muy positiva  que las familias puedan participar y que todos podamos aprender de todos.

Orientaciones a las familias: Empezamos a leer, trabajamos con los sonidos.

 Hola muy buenos días a todos /as

Hoy traemos una entrada dedicada a las familias, sabemos que estáis muy interesadas en ayudar en la adquisición del proceso lectoescritor de nuestros niños/as y queremos ir todos en la misma línea, así que con todo nuestro cariño os dejamos este genially para que sepáis cómo lo estamos haicendo nosotros/as en el cole y cómo podéis ayudar en casa. 

Os dejamos este genially y esperamos que os sea de ayuda podéis verlo aquí abajo y desde este enlace.

Un saludo: las maestros y maestros del CEIP Garvayo Dinelli

1º Primaria: Comenzamos con la lectura

Para aprender a leer siguiendo lo que señala  Ehri (2020) nuestros niños/as necesitan adquirir fundamentalmente dos importantes aprendizajes. 

1. Adquirir habilidades de segmentación fonémica ( que los/las niños/as) entiendan entender que las palabras están compuestas por sonidos individuales (fonemas) que podemos manipular y ensamblar de diferentes formas (conciencia fonémica). 

2. Comprender el principio alfabético (que cada letra o grafema, representa un sonido o fonema). 

Según algunas algunas investigaciones, podría ayudar a los niños a desarrollar estos dos aprendizajes es el uso de los articulemas. Los articulemas son imágenes que representan la posición de la boca en la producción de un determinado fonema. 

Los autores de las investigaciones suelen señalar que el entrenamiento con letras y articulemas hace comprender a los niños cómo se pronuncian los fonemas/letras, de esta forma las conexiones entre los símbolos de las letras (grafemas) y sus sonidos (fonemas) quedan mejor aseguradas en la memoria. 

 Importante enseñar a nuestros alumnos/as cómo se produce el sonido de cada una de las letras que vamos a ir viendo, esto le ayudará a diferenciar aquellas letras que se parecen (P/B/M) .

4 años 2022: Comenzamos trabajando memoria auditiva

 Hoy en 4 años hemos comenzado a trabajar memoria auditiva ¿Cómo lo hacemos? Mira nuestro vídeo.

Aquí os dejamos algunas imágenes:

Retomamos el programa con el desarrollo de las quincenas.

Los grupos de 4 y 5 años comenzamos con el desarrollo de las quincenas. Las clases de 3 años como en el programa se indica , comenzarán en enero. Mientras realizarán actividades de lenguaje diarias en las aulas que formarán parte de sus rutinas.

Adquirir hábitos y rutinas: la incorporación de nuestros alumnos de 3 años

 Uno de los momentos fundamentales para nuestro alumnado que se incorpora en 3 años, tras pasar los primeros momentos de contacto con sus nuevos compañeros y su nuevo cole es la adquisición de las rutinas, la comprensión de las mismas y poco a poco ganar autonomía dentro del aula.

Desde el principo, y apoyados en imágenes y pictogramas para todos los niños/as intentamos explicar de forma muy sencilla aspectos básicos:

- subida y bajada de escaleras

- uso de los baños

- lugar para colocar sus chaquetas y mochilas y cómo hacerlo

- y una secuencia de las actividades que se realizan a lo largo de todo el día a través de una agenda para toda la clase.

Todos estos apoyos visuales nos sirven para asegurar la comprensión de todos/as nuestros alumnos/as además de ser un recordatorio al que poder acudir.

Conocer a nuestros compañeros/as

 Uno de los primeros objetivos en la incorporación de nuestros alumnos/as al centro es adaptarse al centro y por supuesto conocer los nombres de los compañeros/as que están en el aula con ellos/as, para ello las maestras hacen una cancioncilla con un "bichito" como mascota diariamente para que los niños aprendan los nombres de todos los niños/as del aula.

Así iniciamos la actividad, la maestra presenta al "bichito" a todos los niños... 

Vamos cantando una cancioncilla muy sencilla y corta y pasando el "bichito" a cada uno de los niños al tiempo que decimos su nombre.