DÍA DEL LIBRO

Hoy hemos recibido en el centro la visita de una de nuestras cuentacuentos favoritas. María de Aupa. Nos ha contado el cuento "punto" con el que hemos reflexionado y compartido opiciones respecto a la forma en la que podemos mejorar nuestro mundo para hacerlo un lugar sin discriminaciones.

ESCRITORAS

 Con el proyecto escritoras los niños y niñas se han acercado al mundo de los cuentos, de la literatura, la escritura y la ilustración. 

Los niños y niñas han realizado exposiciones orales, murales,  cuentos, juegos...

No solo han conocido cuentos y sus autoras, también han aprendido a contar cuentos, entonación, frases de inicio, de final de cuento. 

Los niños y niñas han creado sus propios libros, poesías, relatos, listados de cuentos, de personajes... todo ello a través del lenguaje oral y escrito.

APROVECHANDO EL BUEN TIEMPO: TRABAJAMOS SÍLABAS

Muy buenas tardes a todos/as 

En estos días ya comienza a hacer días muy buenos lo que nos permite salir un poco fuera de las clases y aprovechamos todos recursos que tiene nuestro centro.

Estamos jugando en este caso al bingo de sílabas. Buscando palabras que comienzan con distintas sílabas.

Y aquí clasificamos las palabras (representadas mediante imágenes o pictogramas) según comienzan con Ta, te, ti, to, tu con apoyo de las sílabas escritas.

Continuamos, un saludo:

Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli

INFANTIL 5 AÑOS: ASOCIAMOS SÍLABAS DENTRO DE PALABRAS A SU GRAFÍA

 Estas semanas dentro de las clases de 5 años estamos comenzando a introducir ya las letras, que decimos y repetimos , que no son objetivo pero si hacemos ese acercamiento que nos propone nuestra normativa.

En concreto en estos días estamos trabajando el fonema N y estamos viendo palabras que llevan ese fonema, estamos dividiendo esas palabras en las sílabas que la componen y estamos buscando el "sonido escrito" de la sílaba que nos falta.

Os dejamos aquí este juego que los niños/as ya  conocen por si alguno en casa lo queréis repasar:  (pincha en la imagen)

Esperamos que os sirva de ayuda. 

Un saludo:

Las maestras del CEIP Garvayo Dinelli.

INFANTIL 5 AÑOS: FONEMA FINAL Y SÍNTESIS FONÉMICA

 En estos últimos meses del curso de infantil de 5 años estamos haciendo mucho hincapié en el trabajo de la conciencia fonémica, que es la que busca jugar con las unidades más pequeñas de las palabras, para adquirir habilidades que nos permitan segmentar y mezclar los fonemas para formar sílabas y posteriormente palabras, y como hemos trabajado mucho a lo largo del curso estamos comenzando a realizar actividades cada vez más complejas y que son también de adquisición más tardía. 

Tal y como señalan autores como Sylvia Defior: "La conciencia fonémica es el nivel más alto de Conciencia Fonológica y el último en desarrollarse (Defior, 2004), puesto que implica prestar atención consciente a unas unidades que son abstractas, manipulables y difíciles de acceder, debido al fenómeno de coarticulación .....La Conciencia fonémica sería el nivel de Conciencia Fonológica que mejor predice las habilidades de lectura y escritura (Hulme, Hatcher, Nation, Braun, Adams & Stuart, 2002). En el estudio longitudinal de Hulme et al. (2002) compararon la ejecución de niños diversas tareas de Conciencia Fonológica con distintos niveles (arranque y rima intrasilábica, fonema inicial y fonema final); correlacionaron los resultados en estas pruebas con los de una prueba estandarizada de lectura. Los datos mostraron que el mejor predictor de las habilidades lectoras eran las habilidades fonológicas a nivel de fonema.  ( Más información respecto a esto en el siguiente artículo pinche aquí)

Nuestra pretensión por tanto, es dotar a nuestros alumnos/as de niveles de conciencia fonémica mayores que les permitan en el curso siguiente, primero de primaria, alcanzar con mayor facilidad el proceso lectoescritor: 

En concreto en las actividades que estamos haciendo en esta quincena estamos analizando cuál es el fonema final de una palabra

En esta actividad que es bastante compleja, dado el trabajo realizado anteriormente los niños/as tienen que ir seleccionando el articulema (posición de la boca que representa el sonido) en posición final de una palabra representada a través de una imagen, esta parte inicial siempre se hace con ayuda de la maestra que realiza los sonidos de cada uno de los articulemas. Posteriormente, van saliendo más palabras de las que igualmente tendremos que elegir el fonema final y finalmente realizaremos la actividad más compleja, que os contamos después de este pequeño vídeo:

Con todos los fonemas finales de las distintas palabras identificados conseguimos formar una palabra, pero ahora "hay que descifrarla", hay que recurrir a lo que se denominan procesos de síntesis fonémica es decir, a unir o ensamblar los sonidos y formar así una palabra.

Poco a poco avanzamos con nuestros "grandes de infantil" para ayudar a desarrollar mejores habilidades fonológicas, y como podéis ver ya están hechos unos campeones/as.

Un saludo: Las maestras del C.E.I.P. Garvayo Dinelli.

DÍA DE ANDALUCÍA

Las tradiciones andaluzas llegan al aula a través de la música, los niños y niñas han recopilado las canciones que sus familias les cantaban cuando eran pequeños, o los juegos a los que jugaban sus papás, mamás, abuelos y abuelas. Los han contado a sus compañeros y compañeras y entre todos hemos creado cancioneros que han llenado las bibliotecas de aula y del centro.

CARNAVAL PIRATA

Este año el carnaval ha llegado al cole a través de los piratas. Como cada año guiados por la patarrona hemos tenido que superar una serie de retos para poder celebrar la fiesta del Carnaval. Para ello el lenguaje en todos sus campos ha sido necesario desde el primer momento cuando nos llegó primer mensaje en una botella. Los niños y niñas han tenido que descisfrar mensajes con la ayuda de las seños, escribir cartas, mandar mensajes en una botella, dar instrucciones, seguirlas, hacer asambleas, tomar decisiones, dar mensajes a las familias... Todo esto ha ayudado al desarrollo del lenguaje desde el aspecto más funcional, el de comunicarse, trasmitir y comprender informaciones. Al mismo tiempo se han trabajado diferentes tipos de textio, la carta, notas a las familias , cartel ( para anunviar el carnaval una vez que hemos superado todos los retos) y sobre todo el cómic, através del cual se nos ha guiado en esta aventura. No solo hemos visto como nuestra história se contaba a través del cíc, sino que también nos ha permitido ser autores del finla de este cómic. Son muchas las experiencias que hemos realizado en torno al lenguaje. A continuación encontraréis algunas de ellas.

Dar y seguir instrucciones.

Descripciones piratas  

 Seguir y dar instrucciones.